Cómo ha cambiado mi PLE

Desde luego mi PLE ha cambiado a lo largo del curso y, lo que es mejor, va ha mejorar y ampliarse como consecuencia del curso. Como una imagen vale más que mil palabras (aunque esto pueda s r dicutible en algunos casos) os envio tres imagenes de como ha cambiado mi PLE:

1º De forma general

2º PLE en Biología y Geología

3º PLE Redes Sociales

Como se puede ver todavía quedan huecos que rellenar. Estoy seguro que va a mejorar y ampliarse mi PLE en mu poco tiempo.

Diseño de una actividad

Voy a diseñar una actividad para los alumnos de la asignatura de Biología y Geología de 3º ESO. Se enmarca dentro de la unidad Medio ambiente e impactos ambientales. Se trata de analizar el impacto que producen las especies invasoras en el entorno próximo al colegio y al domicilio de los alumnos.
Para ello los alumnos deberán buscar información en google sobre las especies invasoras. Obtener la definición de especie autóctona, especie alóctona, especie exótica y especie invasora en wikipedia y otras fuentes. La información la publicarán en un blog. En youtube deberán buscar vídeos sobre especies invasoras. Una vez localizado un ejemplar de especie invasora la información deberá ser georeferenciada para ello se puede utilizar google maps. El trabajo lo realizarán en equipos para comunicarse pueden utilizar el correo electrónico como gmail. Los resultados podrán se publicados por twitter o facebook. Las fotos podrán ser compartidas a través de flickr. Utilizaremos una plataforma moodle para ralizar la base de datos, enlazar web de interés como normativa existente, imágenes y actividades.

Este proyecto está diseñado para realizarlo en el colegio pero puede ampliarse a otros colegio de España o de otros países. Para ello podemos utilizar etwinning o eduteka.

La rúbrica para evaluar el proyecto puede ser de la siguiente forma:

Matriz de evaluación de la Presentación final del Proyecto

CATEGORÍAS	4. Excelente	3. Bueno	2. Suficiente	1. Insuficiente
Precisión del tema y formas de expresión	La presentación del mural encaja con el tema asignado y “todos” los elementos están dispuestos con precisión. Sin errores de expresión ni ortográficos	La “mayor parte” de los elementos del tema asignado aparecen en el mural. Sin errores de expresión ni ortográficos. Algún contenido incorrecto	El mural presentado encaja con el tema asignado. Algún error ortográfico o de expresión. Algún error en el contenido	El mural presentado no encaja con el tema asignado. Expresiones gramaticales incorrectas o lenguaje demasiado coloquial.
Balance y uso del espacio	Los elementos están colocados creando un buen efecto, con fuerza y coherencia	Algún espacio se podría haber utilizado mejor, coordinado y apropiado a los elementos que presenta	O muy vacío o muy sobrecargado el espacio utilizado. Algo simple, poco coordinados sus elementos	Parece no estar terminado el mural, inapropiados los colores seleccionados
Exposición oral	Dominio, seguridad y fluidez con el tema. Responden a las preguntas planteadas	Fluidez y conocimiento del tema. Responden a casi todas las cuestiones planteadas	Poco dominio del tema, poca fluidez y seguridad. Responden alguna pregunta planteada	No hay dominio del tema. Poca fluidez en la exposición. No responden bien a preguntas planteadas
Elementos multimedia	Hay texto, gráficos, imágenes, hipervínculos, música, vídeos.	Hay texto imágenes y vídeos	Al menos con dos elementos multimedia	Menos de dos elementos multimedia
Tiempo y esfuerzo	Bien empleado el tiempo en clase y completado en casa	Bien empleado el tiempo en clase, poco o nada en casa	No siempre bien aprovechado el tiempo en clase, se completó en casa	Mal empleado el tiempo en clase y nada en casa
Colaboración, trabajo en equipo	Todos los que componen el grupo tienen una tarea, cooperan entre ellos	Cada componente realiza la parte del trabajo asignada	Algún componente se desvincula del trabajo, hay cooperación con el resto	Mal repartido el trabajo entre los componentes, no hay cooperación

 

Añandiendo extensiones a Google Chrome

He añadido 4 extensiones a Google Chrome

Botón +1 de Google

El botón +1 es una forma rápida de indicar que una página es realmente interesante o que quieres recomendarla.

Google Mail Checker

Me Permite ver el número de mensajes que tengo pendientes de leer en la bandeja de entrada de Google Mail.

Google calendar checker

Me indica cuánto tiempo falta para el próximo evento en cualquiera de mis calendarios.

Economist Radio

Permite recibir los podcasts del periódico The Economist..

Las competencias del Content Curator

Mi identidad digital tiene un nivel de madurez intermedia, en el sentido de que conozco muchas de las herramientas, e incluso utilizo a menudo algunas de ellas, pero sin tener un conocimiento profundo de ninguna de ellas. Sigo experimentando con ellas y viendo cual es la mejor forma de emplearlas en el aula. El ensayo y error sigue siendo una forma válida de obtener conocimiento. Digamos que estoy en un nivel de desconocimiento consciente; esto es, he llegado a saber qué es lo que no sé.

Entre las Fortalezas destacaría mi interés por las nuevas tecnologías y la aplicación de las redes sociales al ámbito de la enseñanza.

En mi opinión, el rol del  digital content curator va más allá de la mera recopilación de información, debe proporcionar además un contexto a los contenidos; para ello, debe realizar un proceso de selección de la información de forma que satisfaga las necesidades de los alumnos sobre el tema tratado. Analizando mi nivel diría que estoy es una primera fase de recopilación de información, en la que proporciono a mis alumnos nuevos contenidos a través de la plataforma moodle que utilizo. Me falta pasar a un nivel más alto en el que genere contenidos e integre herramientas con Facebook, twitter, moodle, etc…

Con esto que he dicho en el párrafo anterior se desprende que mi plan de acción es conseguir llegar al nivel de contextualización de contenidos que pueda pasar de la información al conocimiento.

Mi identidad digital

easel.ly

Mi entorno personal de aprendizaje

Utilizo redes como Linkedln para mantener contacto con otros profesionales.

Con twitter sigo a instituciones como el Servicio Geológico de Estados Unidos o la NASA donde siempre se pueden obtener información útil y fidedigna para los alumnos y, además, de primera mano.

MrWong lo utilizamos un grupo de profesores del colegio para compartir direcciones relacionadas con el ámbito de ciencias y tecnología. He de reconocer que no es muy activo pero siempre puedes encontrar información relevante.

Mi principal herramienta es moodle, empleo el entorno moodle que me proporciona educamadrid para compartir información con mis alumnos, para comunicarme con ellos para foros de debate, para subir tareas, para resolver dudas. En fin, es un entorno con un gran potencial. He visto que algunos artículos proponen el uso de dropbox para reemplazar parte de las funcionalidades de moodle. Es una propuesta pero yo sigo prefiriendo moodle.

Por supuesto, para buscar información nada como youtube, si hablamos de presentaciones Slideshare se lleva la palma.

Como curiosidad diré que utilizo Facebook para mantener contacto con mis antiguos alumnos. Su feedback me es imprescindible para poder mejorar día a día.